ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DO CADERNO V

ATIVIDADE CADERNO V

Como orientado, cada tópico do Caderno V deverá ser um único texto reflexivo, feito em grupos e postado aqui! 

Constar título, nome completo dos componentes do grupo e disciplinas destes. 

Temas: 

1 - Gestão democrática da educação e gestão democrática da escola 

2 - A direção da escola e a gestão democrática 

3 - O Conselho Escolar e a gestão democrática 

4 - O Grêmio Estudantil e a gestão democrática 

5 - Os desafios da prática: a gestão democrática da escola pública 

6 - A gestão do trabalho pedagógico: o PPP em ação 

 Bom trabalho!

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 1

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 1

• Com um grupo de colegas, faça um levantamento das situações em que vocês se sentiram excluídos (as) de decisões que afetam a vida da escola e o seu trabalho. 

• Qual a origem dessa exclusão (de quem ou de onde partiu)? 

• Quais os possíveis motivos para tal exclusão? 

• Faça o mesmo para situações em que se sentiram incluídos (as) na tomada de decisões dessa mesma natureza. 

• Quais os possíveis motivos dessa inclusão? 

• Discuta com os colegas a que conclusões podem chegar a partir desse levantamento, tendo em vista a participação na gestão democrática da escola. 

• Que posturas vocês estariam dispostos a assumir frente ao que concluíram?

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 2

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 2

• Junte-se a outros colegas e procure fazer um levantamento de situações vividas na escola pelos participantes do grupo que poderiam ser objeto de discussões sistemáticas e de decisões tomadas coletivamente em benefício da escola e/ ou dos envolvidos. 

• Se esse processo de discussão e decisão coletiva não aconteceu, examine com membros do grupo as razões pelas quais isso não ocorreu. 

• Se, ao contrário, o processo ocorreu, quais os resultados para a escola e para os envolvidos? E quais as reações dos colegas? 

• Que sugestões esse grupo poderia oferecer para que, em novas situações ocorridas na escola, o processo de discussão e de deliberação possa acontecer?

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 3

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 3

• Caso sua escola não tenha constituído o Conselho Escolar, tente conseguir uma cópia das normas produzidas pela Secretaria da Educação ou pelo Conselho de Educação do Estado onde está instalada sua escola para a instalação e funcionamento dos Conselhos Escolares. 

• Proponha a um grupo de colegas a leitura dessas normas e, particularmente, as que se referem aos objetivos do Conselho e aos direitos e deveres dos conselheiros. Em função disso, deliberem sobre a realização de reuniões com os demais professores e com a direção, tendo em vista a instalação do Conselho em sua escola. 

• Caso a escola já tenha um Conselho instalado, combine com seu grupo a conversa com membros dele, tendo em vista: 

a) levantar decisões tomadas;
b) comparar tais decisões com a prática existente na escola;
c) verificar se as decisões foram tomadas democraticamente. 

• Verifique também se há estratégias de comunicação entre os representantes e seus representados.

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 4

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 4

Leia o texto sobre como construir um Grêmio Estudantil (material mencionado no SAIBA MAIS da pág. 26) e faça um comentário sobre sua possível criação na escola onde você atua. 

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 5

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 5

• Tente realizar com um grupo de colegas a identificação de ações de caráter patrimonialista presentes no interior da escola ou na relação desta com os pais. 

• Faça o mesmo com exemplos concretos de “autonomia concedida” e autonomia efetiva nas escolas onde atuam. 

• Junto com um grupo de colegas, troquem e registrem suas experiências relativas à forma como os pais com que têm contato se manifestam a respeito dos três aspectos que, segundo Paro, condicionam a participação deles na vida escolar. 

• Com base no que discutiram, proponham formas pelas quais possam ser rompidas e superadas as práticas patrimonialistas existentes na escola, assim como formas de articulação com os familiares dos alunos que ajudem a superar os condicionantes que dificultam sua participação.