Reflexão e Ação - página 21

Caro professor, cara professora, leiam as proposições abaixo, retiradas do livro

Ensino de Ciências e Cidadania das autoras Myrian Krasilchik e Marta Marandino (2007, p. 54-55). Este livro pode ser encontrado  na biblioteca da sua escola, pois faz parte do acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNBE  do Professor , do ano de 2010.

 

ENSINAR CIÊNCIAS É:

•Estimular atividade intelectual e social dos alunos.

•Motivar e dar prazer pelo aprendizado.

•Demonstrar que o processo da ciência e da tecnologia resultou de um esforço cumulativo de toda a humanidade.

•Demonstrar que o conhecimento científico vai mudando à medida que novas informações e teorias  levam a interpretações diferentes de fatos.

•Estimular a imaginação, a curiosidade e a criatividade na exploração de fenômenos de interesse dos  alunos.

•Fazer com que os estudantes conheçam fatos, conceitos e ideias básicas da ciência.

•Dar condições para trabalhos práticos que permitam vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas.

 

ENSINAR CIÊNCIAS NÃO É:

•Realizar exercícios de laboratório seguindo “receitas”, sem promover discussões para análise de pro

cedimentos e resultados.

•Usar “fórmulas” para resolver problemas sem discutir o seu significado e propostas alternativas.

•Fazer os alunos decorarem termos que não mais serão usados durante o curso.

•Priorizar na sequência do curso e das aulas o conteúdo sem levar em conta fatores que promovam a motivação e o interesse pelo mesmo.

•Não relacionar e exemplificar sempre que possível o conteúdo ao cotidiano e às experiências pessoais dos alunos.

•Não apresentar aplicações práticas do que é ensinado.

•Não criar situações para realização de experimento mesmo em situações adversas de trabalho, falta de material, classes numerosas, entre outras.

•Permitir que os alunos pensem que a Ciência está pronta e acabada e que os conhecimentos atuais são definitivos.

•Não apresentar e analisar a evolução histórica da ciência.

 

Discuta essas afirmações com os seus colegas. Todos concordam com essas afirmações? Como podem, de  fato, serem planejadas práticas que corroborem com tais proposições?