REFLEXÃO E AÇÃO - TÓPICO 4

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO VI - TÓPICO 4

Na avaliação institucional de sua escola, como têm sido abordadas as avaliações externas e como têm sido utilizados seus resultados? 

– Existe algum tipo de atividade voltada para essas avaliações? Como, por exemplo, organização de simulados, laboratórios ou espaços de diálogos? 

– Os alunos fazem comentários sobre o Enem? Se afirmativo, em que perspectiva? 

– A organização dos planos de ensino, de alguma forma, tem levando em conta as matrizes de referência do Enem?

REFLEXÃO E AÇÃO - TÓPICO 3

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO VI - TÓPICO 3

Após ter visto alguns dados nacionais sobre as taxas de rendimento, procure levantar os dados de sua escola e, sobre eles, observe os seguintes questionamentos: 

– Quais são os dados e taxas de rendimento de sua escola?
– O que esses dados lhes revelam? 

– Como esses dados são discutidos entre os professores?

– Existe, na escola, algum debate sobre eventuais relações entre as taxas de rendimento e a avaliação da aprendizagem nas disciplinas ou em algumas das disciplinas?

REFLEXÃO E AÇÃO - TÓPICO 2

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO VI - TÓPICO 2

Em consulta ao Projeto Político Pedagógico e aos Planos de Ensino (aos quais você possa ter acesso) de sua escola, procure identificar os seguintes elementos: 

– Definição (ões) de avaliação da aprendizagem encontrada(s). 

– Quais os instrumentos e procedimentos mais utilizados. 

– Critérios para atribuição de notas ou conceitos e de aprovação. 

– Instâncias e participantes para definição da situação de cada aluno ao final do ano letivo. 

– Outras observações que considere relevantes para a discussão de avaliação da aprendizagem.

REFLEXÃO E AÇÃO - TÓPICO 1

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO VI - TÓPICO 1

A partir de sua formação — inicial e continuada — e de sua experiência docente, discuta e reflita com colegas de outra área distinta as questões abaixo.
(O trabalho será em, sugerimos, pequenos grupos de 3 professores de áreas bastante distintas, por exemplo, Educação Física, Matemática e Sociologia):

– Quais têm sido os maiores desafios no campo da avaliação educacional?

– Qual sua concepção de avaliação e como ela se constituiu na sua trajetória docente?

ATIVIDADES DO CADERNO VI - ORIENTAÇÕES

Caros cursistas,
Conforme combinamos, as atividades deste caderno serão realizadas em grupos, em um único texto.
Leiam, reflitam e discutam sobre a AVALIAÇÃO NO ENSINO MÉDIO. É uma oportunidade de pensarmos em nossa prática docente.
Então, vamos lá!!!

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DO CADERNO V

ATIVIDADE CADERNO V

Como orientado, cada tópico do Caderno V deverá ser um único texto reflexivo, feito em grupos e postado aqui! 

Constar título, nome completo dos componentes do grupo e disciplinas destes. 

Temas: 

1 - Gestão democrática da educação e gestão democrática da escola 

2 - A direção da escola e a gestão democrática 

3 - O Conselho Escolar e a gestão democrática 

4 - O Grêmio Estudantil e a gestão democrática 

5 - Os desafios da prática: a gestão democrática da escola pública 

6 - A gestão do trabalho pedagógico: o PPP em ação 

 Bom trabalho!

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 1

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 1

• Com um grupo de colegas, faça um levantamento das situações em que vocês se sentiram excluídos (as) de decisões que afetam a vida da escola e o seu trabalho. 

• Qual a origem dessa exclusão (de quem ou de onde partiu)? 

• Quais os possíveis motivos para tal exclusão? 

• Faça o mesmo para situações em que se sentiram incluídos (as) na tomada de decisões dessa mesma natureza. 

• Quais os possíveis motivos dessa inclusão? 

• Discuta com os colegas a que conclusões podem chegar a partir desse levantamento, tendo em vista a participação na gestão democrática da escola. 

• Que posturas vocês estariam dispostos a assumir frente ao que concluíram?